我们挥手告别了那景色迷人的秋天，轻轻踏进了冬天的门槛。初冬的芜湖像一位美丽的，高贵的公主，舞动着她那神奇的面纱，迎接远道而来的客人。11月24日，界首小语人如期来到安我校参加“国培”（2018）乡村教师培训研修实践活动。
在接下来的五天里，我们分赴芜湖市鲁港小学、安我校附小、解放西路小学听了数十节精彩而又朴实无华的课，在这几天，我们认真聆听，仔细记笔记，潜心思考，耳口手脑并用，唯恐遗漏了什么，在这几天收获了很多新知。
通过这几天的学习，我认为现在的课堂还是要返璞归真、回归自然，不能做华而不实、教师作秀、学生学不到知识的课堂。现在的课堂，课件不需要多么花哨、课堂不需要多么热闹，教师循循善诱、做好引路人，以生为本、紧扣课标，真正地做到向四十分钟要成效，真正地做到为学生减负。我认为应该从以下三方面努力：
一、教师主导 学生主体
教师是课堂教学的组织者，是素质教育的实施者。教为主导，学为主体，教学是师生间的双边活动，教师的主导作用有利于引导学生积极思维，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
一般来说，教师的主导作用发挥得越充分，学生的主体地位就越巩固。要充分发挥教师的主导作用，最根本的是教师要树立主体教育思想，改革课堂教学，根据实际选择先学后教、以学定教的教学模式。此次有幸聆听了安我校附小的教师执教的《父亲、树林和鸟》、《狼牙山五壮士》、《大自然的声音》等，我认为安我校附小的教师真正地做到了教师是课堂教学的主导者。首先在生字词教学上可谓是下足了功夫，每节课都会花费大量的时间进行生字词教学，而且教学方法形式多样、新颖、有趣。其次在阅读教学中，真正地做到了以生为本、生本教学，教师只是课堂的组织者、策划者，是整节课的导演和编剧，而具体怎么演，充分放权给学生，让他们在读中感悟、读中思考。不仅自己读，而且小组合作读、互读互评，学生们真正地实现了生生交流、生生互动，在互动中学会了合作、探究。其实，充分放权给学生，你会发现学生并没有你想象的“不行”，充分放权才能最大限度地挖掘他们的潜能。教师要树立主体教育思想，努力提高自身的专业教学水平。
以生为本 生本课堂
生本课堂首先是营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。因此教师要转换角色，从“知识的神坛”上走下来，成为学生学习的伙伴，组建起“学习共同体”，与学生平等地交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，暂缓批评，激励善待学生，创设一种“心理自由和安全”课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。
其次是生本课堂对教材进行了“二次开发”。在尊重教材的基础上，教师能超越教材，积极地审视、科学地处理加工教材，善于挖掘教材之外的教学资源，在激活学生思维方面大做文章、巧作文章。如何调动学生“思维的参与度”呢？要善于开发、引用情景和案例，巧妙地设置问题，引发学生心理上的认知冲突，智慧上的挑战，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的愤悱状态，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
第三是生本课堂体现了“以学定教”的教学理念。只有建立在学生认知水平、知识能力“最近发展区”上的“以学定教”课堂教学才能具有较强的针对性，教师的教与学生的学也才能最大程度发生共振共鸣；只有把学生当作学习任务的“首要责任人”，教师由教的“控制者”变为学生学习的“共同体”时，“充满生机与活力”的课堂才能实现；也只有当教师能不拘泥于预设的教案，“眼中有学生”，能及时捕捉到学习进程中的信息并快速调整自己的教学思路时，课堂教学才能是有效的。同时要把思考的权利、时间和空间还给学生，让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台，让他们在质疑问难和讨论交流中获取知识，提升能力，感受成功的愉悦。
最后生本课堂善待了学生差异。正是因为学生学业的参差不齐、兴趣爱好有别、个性价值多元，才使得我们的社会色彩斑斓，纷繁复杂。若用同一标准同一把尺子去要求和评价所有同学，每个同学都会被过早地贴上好中差的标签。但多元智能告诉我们每个同学都有自己的优势智力领域，每个人都可能获得成功，因此面对富有个性的学生，要学生会善待、宽容、欣赏学生，用“放大镜”去捕捉每个学生身上的闪光点，让每位学生在教师的激励中不断超越自我，不断获得身心教育发展的增值。
生本课堂是最真实的课堂，也是成效最大的课堂，只有学生自己亲身、亲手经历的才是记忆最深刻的。鲁港小学的课堂充分体现了这一观念，课堂通过“读一读”“想一想”“说一说”“换一换”“填一填”“品一品”等方式，在古诗词教学方面甚有成效，
唱古诗的方式更是调动了学生学习祖国优秀经典篇目的兴趣。《望庐山瀑布》《敕勒歌》两节课堂教学真正地做到了以生为本、生本教学。
三、紧扣课标，依本而教
在小学语文教学中，应从新课标入手，努力提高课堂教学的趣味性，培养学生的学习兴趣，使学生能够对小学语文产生浓厚的兴趣，为学生提高语文成绩和语文教学质量起到有力的支撑作用。为此，我们应按照新课标的要求，结合小学语文教学实际，促进小学语文教学水平的提高，提高课堂教学质量。
紧扣课标，依本而教，就要做到该教的教，不该教的不教，要有所选择的教，不能什么都教。要做到学生会的不教、教了也不会的不教。课堂只有40分钟，如何做到向40分钟要成效？就要做到紧扣课标，依本而教。认真学习钻研《新课程标准》（2011年版），参透每个学段的任务和目标，把每个学段的目标内化为每节课的教学目标，寻寻渐进、螺旋上升，不断地提高学生的学习能力。
教师的教学应以课堂教学为轴心，教师应使课堂教学富有知识性、趣味性，语言要有激发性，更要有激情，教师上课有精神，学生回答问题也有精神。教师要为课堂渲染一种气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，形成一定的情感基调，从而使学生集中注意力上好每堂课。提高课堂效率，向40分钟要质量 教师应采用各种方式、手段，用较少的时间和较少的精力，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。如何提高课堂效率，变
得至关重要。
镜湖小学的校长唐晓莉向我们介绍了她们学校的经验：用两个月的时间完成整本书的新课教学，用两个月的时间锻炼学生的听说读写能力，最后有时间她们会自己出试卷，试卷内容大多是写字、填空、选择这样的题型。她们努力做到能在课上完成的作业绝不带到家里去做，家庭作业大多是“把这个故事读给你的家人听”“续编故事”等开放性作业，这样学生变得“乐学”，教师也就“乐教”，40分钟的课堂变得更加灵活、有趣。
在国家大兴“减负”、“缩短上学时间”时期，我们需要思索的是：如何让我们的课堂更高效、更丰富，用更少的时间做更多的事情，这需要我们每一位教师改革我们的课堂。（砖集中心校 王丽雯）
