2月至3月，安徽省2022年“国培计划”农村紧缺薄弱学科教师短期集中培训-美术项目开展了10天线上工作坊研修，5天线下集中培训，3月5日进入训后跟踪阶段。目前，在工作坊导师的训后跟踪指导下，99名学员陆续提交结业成果。

本次培训，由美术学院朱德义教授任项目首席专家，邀请了10名省内外高校专家和一线名师开展理论讲授，邀请了6名一线导师指导工作坊研修。培训注重任务驱动、强化案例式培训，参训教师在培训前明确以完成基于新课程标准的大单元美术教学设计和教学视频为培训任务；实施线上、线下混合研修，基于传统线下讲座与指导的培训方式，通过“腾讯会议”和“师训宝”平台开展线上工作坊研修。培训主题是义教课标培训，情境是自己的教学，任务驱动是完成大单元教学设计，大概念是大单元教学提高学生核心素养，基本问题为“如何设计新课标下的大单元教学”。

第一阶段2月15日-2月25日，在工作坊导师指导下，利用腾讯会议和“师训宝”开展了10天线上工作坊研修，从2022版新课标、大单元教学、单元课程设计、单元选题、分享案例资料等方面，利用腾讯会议组织线上研讨，学员分工合作完成大单元教学设计初稿。

第二阶段2月27日-3月4日，在芜湖市开展了为期五天的线下集中面授，学员白天聆听专家讲座，晚上开展线下工作坊研修。

2月28日上午，成都市高新区教育发展中心的高级教师赖雪梅给学员带来了“新课标下的美术单元教学与美术创作”——以艺术家型教师培养学生“像艺术家一样思考”的经验分享。赖老师以自身的书画艺术学习历程告诉大家：“作为老师不能把大学所学的知识教十年、二十年，要不断学习，不断提升自己”。

2月28日下午由上海市奉贤区教育学院的高级教师张春辉老师带来了“基于‘大概念’的中学美术深度学习实践研究”课程，主要从大概念与深度学习、基于“大概念”的中学美术深度学习实施路径和实 践案例三个方面进行了讲解。 

3月1日上午，安徽师范大学美术学院程奇老师讲授了《版画创作与大单元教学》的专题讲座。在报告中程老师讲述了如何像版画家一样思考问题，介绍了很多版画创作方面的理念和技法；结合大单元的教学问题，倡导大家学会使用逆向思维和以结果为导向的课程设计方法。

3月1日下午，学员们来到芜湖市镜湖小学观摩俞晶晶老师的公开课——《学画农民画》。

3月1日下午，前往安我校附属外国语学校，观摩于飞老师执教的一节八年级美术课《文明之光》。，于飞老师与参训的学员们进行了深入交流，分享了自己的教学经验和心得。

3月2日上午，安徽省师范大学美术学院教授朱德义教授做了《新艺术课标下美术单元课程与教学设计》的报告。在报告中朱教授阐述了为什么要开展单元化教学以及如何整合课程进行单元化教学设计。

3月2日下午，上海师范大学美术学院张锦副教授做了《为未来而教：指向核心素养的美术大单元教学设计》的报告。张教授向学员们深刻的阐述了未来教育的本质、核心素养与学科核心素养的关系、美术大单元教学的特征。引导大家重新认识教育并阐述了核心素养和学科素养的关系，学员们积极思考并记录培训内容。

3月3日上午，李爱华老师以《指向核心素养的美术大单元作业设计》为主题，从美术大单元的整体框架底层逻辑，以大连金普作业评比案例为例，论证了从作业设计反观美术大单元逆向设计的原理。强调了作业设计的思想与原则，分述了单元作业设计的策略。

3月3日上午，济南市历城区教科院高级教师姜文华为我们讲授了《美术单元教学设计的“思”与“行”》的课程。在课堂中，姜老师以学生的美育培养路径为基础，以艺术课程标准“坚持以美育人”“重视艺术体验”“突出课程综合”的理念为抓手，讲述了美术大单元课程在学习与实践中的思考。

3月3日下午，开展以初中美术单元教学设计问题诊断研讨为主题的工作坊研修，六位导师对学员的大单元教学设计做了一次全面的评估和指导，对学员们提出的问题也作了一一解答，对于学员实践教学的汇报课，指导学员根据自己的教学设计说一说自己的教学思路，提出自己的疑惑并进行详细的解答。

3月4日，组织学员参加义务教育阶段美术单元课程整合与教学研讨会（线上），研讨会邀请教育部艺术课程标准研制组王大根等专家，介绍新课标下的单元美术教学的理念、特点、实施策略。还邀请了国内各地中小学美术名师展示优秀教学案例。

3月5日，学员返岗后，工作坊导师持续开展跟踪指导，线上与学员交流沟通、学习陪伴、修改完善，解疑答惑，指导学员完成大单元教学设计中一堂课的教学工作，并录制视频。

通过对《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》的学习，帮助参训的农村美术教师理解了艺术课程的课程性质、课程理念、课程目标、课程内容和学业质量要求，掌握了义务教育阶段有效开展美术课程教育教学的基础知识和基本方法，把握不同学段艺术教育的改革新动态，准确理解和把握艺术课程的育人价值，促进教师从整体上理解艺术课程标准，并通过任务驱动转化为新课标下单元设计和教学能力，提升了参训教师艺术育人的能力。